Séance 5
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"Pose ton flow sur ta feuille"
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Séance à dominante écriture
Durée : 2h00
Durée : 2h00
Pour cette séance d’écriture, les apprenants ont travaillé par groupe et démarré la rédaction de leurs propres textes de rap.
S’ils étaient libres de choisir leurs thèmes de travail, des règles d’écriture leur ont été imposées afin d’éviter de reproduire les erreurs observées en séance 2.
A ces contraintes, liées au genre poétique, est venu s'ajouter le défi d'intégrer au minimum un mot issu de la liste proposée par le Concours "Dis mois dix mots 2016".
Les dix mots choisis cette année invitent à partir à la découverte du français parlé dans les différents territoires de la Francophonie :
En France « chafouin» et « fada», au Québec « poudrerie » et « dépanneur », en Belgique « lumerotte » et « dracher », en Suisse « ristrette » et
« vigousse», en Haïti « tap-tap » et au Congo « champagné ».
On a facilité les déplacements entre la salle de cours et le CDI, permettant ainsi aux élèves d'effectuer des recherches sur la signification des mots du concours, de procéder à l’écoute des bandes sons proposées par l'application "Pose ton flow" sur leur smartphones, les conduisant même à faire des premiers tests d'enregistrements pour appréhender l'importance de bien poser les mots sur la musique.
S’ils étaient libres de choisir leurs thèmes de travail, des règles d’écriture leur ont été imposées afin d’éviter de reproduire les erreurs observées en séance 2.
A ces contraintes, liées au genre poétique, est venu s'ajouter le défi d'intégrer au minimum un mot issu de la liste proposée par le Concours "Dis mois dix mots 2016".
Les dix mots choisis cette année invitent à partir à la découverte du français parlé dans les différents territoires de la Francophonie :
En France « chafouin» et « fada», au Québec « poudrerie » et « dépanneur », en Belgique « lumerotte » et « dracher », en Suisse « ristrette » et
« vigousse», en Haïti « tap-tap » et au Congo « champagné ».
On a facilité les déplacements entre la salle de cours et le CDI, permettant ainsi aux élèves d'effectuer des recherches sur la signification des mots du concours, de procéder à l’écoute des bandes sons proposées par l'application "Pose ton flow" sur leur smartphones, les conduisant même à faire des premiers tests d'enregistrements pour appréhender l'importance de bien poser les mots sur la musique.
Supports
- Ensemble des thèmes et des textes étudiés et des lectures cursives du cours
- Liste des 10 mots : chafouin, fada, poudrerie, dépanneur, lumerotte, dracher, ristrette, vigousse, tap-tap, champagné
- Dictionnaires de noms communs, Bescherelle, dictionnaires de rimes, connexion internet
- Smartphones et application « Pose ton flow » pré-téléchargée
Objectifs
- Produire un objet poétique avec des moyens qui sont à la portée des élèves sur le modèle du rap et en intégrant un ou deux mots de français parlé (Concours "Dis moi dix mots 2016")
- Mobiliser les notions abordées en cours
- Développer le travail collaboratif
Activités
- Travail d’écriture à plusieurs mains : écriture collaborative
- Le choix du thème a été laissé aux groupes (égo-trip, amour, engagement, la ville…)
- Travail d’écriture sous la contrainte (1er jet) :
- Quatre quatrains
- Un tercet (refrain x3)
- Dans l’ensemble du poème, on doit retrouver au moins une référence : au cinéma, à la peinture, à la musique classique, au sport, à l’histoire
- Faire intervenir au minimum cinq figures différentes de l’image : métaphore, comparaison, assonance, allitération, hyperbole…
- Travailler en vers libre
- Choix des bandes sons parmi celles proposées sur l’application « Pose ton flow »